Темы для самообразования учителей биологии, географии, экологии, химии

 

•Использование химического тренажера как средства организации адаптационно-развивающих диалогов на уроках химии.

•Формирование культуры работы с информацией с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления».

•Использование элементов технологии уровневой дифференциации на уроках биологии с целью повышения качества образования.

•Воспитание творческой личности на основе дифференциации и индивидуализации на уроках географии и биологии.

•Требования к планированию учебного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе.

•Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов.

•Подготовка девушек выпускных классов с ослабленным здоровьем к самостоятельным занятиям физическими упражнениями во внеурочное время.

•Развитие навыков действия в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера на уроках ОБЖ.

•Преподавание курса «Экономика» в профильном классе: проблемы и перспективы.

•Региональный компонент в условиях модернизации обучения иностранному языку .

•Использование методов и приемов технологии критического мышления на уроках иностранного языка.

•Обучение говорению как средству общения на уроках английского языка

•Игры на уроке английского языка как средство повышения мотивации учащихся.

•Информационные технологии в обучении немецкому языку, как средство повышения мотивации учащихся на среднем и старшем этапе обучения иностранному языку.

•Развитие интерактивных умений с использованием ситуаций на среднем этапе обучения иностранному языку. 

•Проектная деятельность в декоративно-прикладном творчестве на уроках технологии.

•Развитие творческих способностей учащихся на уроках ручного труда.

•Внедрение современных методов обработки древесины.

•Развитие восприятия музыки у учащихся с использованием метода моделирования художественно-творческого процесса.

•Совершенствование общеучебных умений (вычислительные навыки).

•Развитие речи на уроках обучения грамоте и чтению.

•Интегрирование природоведческих знаний с образовательной областью «Филология».

•Развитие мыслительной деятельности учащихся при решении задач.

•Развитие ведущих учебных умений в классах компенсирующего обучения.

•Реализация гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе.

•Развитие ведущих учебных умений в классах VII вида.

•Развитие речи на уроках обучения грамоте и чтению.

•Виды работы над текстом.

•Формирование навыка чтения у младших школьников.

•Интеллектуальное развитие учащихся на уроке.

•Работа над словарем трудных слов.

•Роль дидактических игр в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка.

Реализация гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе.